我的暑期物理二班上有一位台美混血的學生，以前就曾來找過我說要我幫他一個科學 project，說想用 RF wave 去加熱某一化學晶體，問我有沒有儀器設備幫他弄出這 RF wave。我說想法是可行的，所以要他做比較詳細的考察，別人是怎麼做的，列出他的研究計畫，最重要的是他 RF 波要什麼樣的頻率，需要多強。一丟回給他一個功課之後，就再也沒下文了。（他還期望我什麼都給他『傳便便』，想得太美啦！現在的學生有這樣的趨勢！）聊天之中，知道他的媽媽是台灣人，他會說一點國語，他很喜歡彈鋼琴，曾想過做個鋼琴家。。。。因為講過話，我們在校園碰到都會打招呼，聊一下天，甚至我有時還會特地去學生活動中心聽他彈鋼琴。
星期一第一天上課，照慣例都要先來個點名，名單上面有 6 個學生，可只來了5位。『Okay, Jeremy is not here.』 我做了個記號，接下來就發下課程計畫，解釋上課規則，成績會怎麼打呀，考試會怎麼考呀等等。
正講到一半，這位台美混血學生跑進來了！我有一點驚訝他會跑來修我的課，『喔！Good! Jeremy made it!』，就對他說，『Jeremy, Here is the class syllabus. I was just explaining the grading policy. Let me briefly repeat for you.....』。。。。
接著就開始上課啦。我上課叫了他回答問題好幾次，『Jeremy, what's your answer?』 我是 Jeremy 東 Jeremy 西的叫他。
下課後，可愛的他跑來偷偷在我耳邊說，『Actually my name is Alex！』
我們（還有別的學生）都爆笑出來！
『我還以為你就是那個沒有來的學生勒！抱歉抱歉，一直叫錯了！不過你怎沒糾正我？』（還真是給我面子！）
星期二一進教室，ㄟ，有新臉孔！
我笑著對他問說：『Are you Jeremy?』
『Yes, I am.』
『喔！你昨天怎麼了？怎沒來？』
『。。。。』。。。學生一貫會講的理由。。。。
『很好你終於來了，可憐的 Eric 昨天當了一天的 Jeremy。』
『Sorry to let you be me。。。。』 Jeremy 對那位台美混血兒說。大家一陣嬉笑，就開始上很熱的物理課啦！
照例，我上課輪流點學生回答問題好幾次，『Eric, what's your answer?』 今天，不知為何我老叫那位台美混血兒 Eric。他則很有禮貌的繼續回答我問題。
下課後，可愛的他又跑來偷偷在我耳邊說，『Actually my name is Alex！』
『喔，我一直叫你 Eric 嗎？我猜我要每天都幫你取一個新的名字。。。。。』
真的，我真的不是故意的！
星期三，上課上著，台美混血兒舉手發問，『Yes? Alan, do you have any questions?』 這一次，台美混血兒馬上就笑笑的 correct 我說，『Alex！.... 』
2010年7月14日 星期三
2010年4月24日 星期六
沒有辦法自己做的習題 怎可以叫做 『Home』work？
昨天我其實一肚子火，被學生氣的(Again? YES AGAIN!)。這班的學生算是好學生，只有三個，平時教起來很輕鬆，但是『鹵』起來的時候我也是氣得半死。
其中一個學生是我最頭痛的，她平時態度還好，但是可能她科科拿 A，讓他頗自豪的。但也由此可知他要求完美的個性。
他一向沒耐性做實驗，因為他沒有辦法忍受做實驗時有時要就是需要『試試看』，不成功了在換個方式試試看。同樣的實驗，其他兩個學生一下子做出來但就是因為他要求完美的個性反而做不出來，而且一點點的挫敗可以讓他整個放棄他的實驗。你鼓勵他也沒用，而且他脾氣會變得暴躁得不得了，很難高通。只說，『反正我知道怎麼做，而且我也看他們做出來了。』『I know it will work!』 但是 at the end 他仍會寫一份不錯的實驗報告給你，比另一個很會『動手』做實驗的學生寫得好多了！如果你是老師，你怎麼處理（他的分數）？每次實驗課完我也是氣得半死，so frustrated!!
話說昨天我讓他們問習題的問題，下星期就要期末考了。十來題的 Homework Assignments 我從課本裡挑出來的，而且是前 2 個等級的程度而已。他們問了 2 題。為他們解題解完，他很不高興的說話了：『這我是不可能可以自己想出來的。』（這他以前說過，幾乎每一次他都這麼說。）我說總要有一兩個問題比較有挑戰一點，不然這也不叫做學習呀！他還是不高興，開始飆起來，說 學生沒有辦法自己做的習題 怎可以叫做 『Home』work？他認為我不應該出這樣的習題，若要出，就應該先教過。我說 1. 我又沒有收習題回來改，又不影響他的成績。2. 有一些問題不會做是正常，每個人也都不一樣，有的人會做這題，有的人會做那題，我就是盡量幫，怎能把所有可變化的題目先教過？他繼續跟我辯，而且開始『干涉』道我期末考卷應該怎麼出才謂合理。。。。。。
此時我已經是火冒三丈，全身都要氣得發抖了！
A, 請放心，一定讓你瞧瞧什麼是真正的物理考卷！
其中一個學生是我最頭痛的，她平時態度還好，但是可能她科科拿 A，讓他頗自豪的。但也由此可知他要求完美的個性。
他一向沒耐性做實驗，因為他沒有辦法忍受做實驗時有時要就是需要『試試看』，不成功了在換個方式試試看。同樣的實驗，其他兩個學生一下子做出來但就是因為他要求完美的個性反而做不出來，而且一點點的挫敗可以讓他整個放棄他的實驗。你鼓勵他也沒用，而且他脾氣會變得暴躁得不得了，很難高通。只說，『反正我知道怎麼做，而且我也看他們做出來了。』『I know it will work!』 但是 at the end 他仍會寫一份不錯的實驗報告給你，比另一個很會『動手』做實驗的學生寫得好多了！如果你是老師，你怎麼處理（他的分數）？每次實驗課完我也是氣得半死，so frustrated!!
話說昨天我讓他們問習題的問題，下星期就要期末考了。十來題的 Homework Assignments 我從課本裡挑出來的，而且是前 2 個等級的程度而已。他們問了 2 題。為他們解題解完，他很不高興的說話了：『這我是不可能可以自己想出來的。』（這他以前說過，幾乎每一次他都這麼說。）我說總要有一兩個問題比較有挑戰一點，不然這也不叫做學習呀！他還是不高興，開始飆起來，說 學生沒有辦法自己做的習題 怎可以叫做 『Home』work？他認為我不應該出這樣的習題，若要出，就應該先教過。我說 1. 我又沒有收習題回來改，又不影響他的成績。2. 有一些問題不會做是正常，每個人也都不一樣，有的人會做這題，有的人會做那題，我就是盡量幫，怎能把所有可變化的題目先教過？他繼續跟我辯，而且開始『干涉』道我期末考卷應該怎麼出才謂合理。。。。。。
此時我已經是火冒三丈，全身都要氣得發抖了！
A, 請放心，一定讓你瞧瞧什麼是真正的物理考卷！
2010年4月21日 星期三
2010年4月7日 星期三
2010年1月21日 星期四
2009年11月15日 星期日
糞土之牆 之 師 之碎碎唸(一)
已經非常久沒來留言了。十月開始接下第二個教職工作，教到聲音都沒了。很痛苦。現在聲音終於回來了。感謝 主！
自從開始在美國大學教大學物理之後，對美國教育有著很深的感觸，尤其是他們的數學教育，我可以大膽的說，美國數學教育失敗！他們一般學生的數學程度遠遠落後於台灣的一般學生。這當然是以我當時那年代的數學教育而言，自從台灣數學教育改革之後，聽說蠻慘的，這，當然是因為學美國的結果。請注意，我這邊講的對象指的是『中等學生』。頂尖的學生，並不受教育好壞影響，因為他們有辦法自學。
別以為美國教育之下出來的學生比較會思考，錯錯錯！他們個個懶得思考，只想老師給答案，只想 follow protocols。『懶得想』是我的學生最大的問題。創造力，也許，但是沒有知識基礎之下所展現出來的創造力是空洞的，常常是牛頭不對馬嘴的。也許在這樣的教育體制之下唯一好的地方，他們最大的優點是『很有自信』！（但，過度有自信是好的嗎？）
每一個學期，因為教書心情都有一些起伏。最近對學生極度氣憤, very irritated. 天天我都要對著山谷大喊幾遍--
子曰：『朽木不可雕也，糞土之牆不可污也！』 真是心有戚戚焉。
自從開始在美國大學教大學物理之後，對美國教育有著很深的感觸，尤其是他們的數學教育，我可以大膽的說，美國數學教育失敗！他們一般學生的數學程度遠遠落後於台灣的一般學生。這當然是以我當時那年代的數學教育而言，自從台灣數學教育改革之後，聽說蠻慘的，這，當然是因為學美國的結果。請注意，我這邊講的對象指的是『中等學生』。頂尖的學生，並不受教育好壞影響，因為他們有辦法自學。
別以為美國教育之下出來的學生比較會思考，錯錯錯！他們個個懶得思考，只想老師給答案，只想 follow protocols。『懶得想』是我的學生最大的問題。創造力，也許，但是沒有知識基礎之下所展現出來的創造力是空洞的，常常是牛頭不對馬嘴的。也許在這樣的教育體制之下唯一好的地方，他們最大的優點是『很有自信』！（但，過度有自信是好的嗎？）
每一個學期，因為教書心情都有一些起伏。最近對學生極度氣憤, very irritated. 天天我都要對著山谷大喊幾遍--
子曰：『朽木不可雕也，糞土之牆不可污也！』 真是心有戚戚焉。
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